Questões de História do ENEM

Questões de História retiradas das provas anteriores do Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM

cód. #4364

INEP - História - 2011 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia - PPL

Atualmente, a noção de que o bandido não está protegido pela lei tende a ser aceita pelo senso comum. Urge mobilizar todas as forças da sociedade para reverter essa noção letal para o Estado Democrático de Direito, pois, como dizia o grande Rui Barbosa, “A lei que não protege o meu inimigo, não me serve”.

SAMPAIO, P A. Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. In.: Os Direitos Humanos desafiando o século XXI. Brasília: OAB; Conselho Federal; Comissão Nacional de Direitos Humanos, 2010.


No texto, o autor estabelece uma relação entre democracia e direito que remete a um dos mais valiosos princípios da Revolução Francesa: a lei deve ser igual para todos. A inobservância desse princípio é uma ameaça à democracia, porque

A) resulta em uma situação em que algumas pessoas possuem mais direitos do que outras.
B) diminui o poder de contestação dos movimentos sociais organizados.
C) favorece a impunidade e a corrupção por meio dos privilégios de nascimento.
D) consagra a ideia de que as diferenças devem se basear na capacidade de cada um.
E) restringe o direito de voto a apenas uma parcela da sociedade civil.

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cód. #4365

INEP - História - 2011 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia - PPL

Antes de tomar posse no seu cargo, ainda na Europa, Rio Branco agira no sentido de afastar o perigo imediato do Bolivian Syndicate, empresa estadunidense, e propusera a compra do território do Acre. Recusada essa ideia, propôs o Governo brasileiro a troca de territórios e ofereceu compensação, como a de favorecer, por uma estrada de ferro, o tráfego comercial pelo rio Madeira, entendendo-se diretamente com o Bolivian Syndicate.

RODRIGUES, J. H.; SEITENFUS, R. Uma História Diplomática do Brasil: 1531-1945. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995 (adaptado).


O texto aborda uma das questões fronteiriças enfrentadas no período em que José da Silva Paranhos Júnior, o Barão do Rio Branco, esteve à frente do Ministério das Relações Exteriores (1902-1912).


A estratégia de entendimento direto do Brasil com a empresa Bolivian Syndicate, que havia arrendado o Acre junto ao governo boliviano, explica-se pela

A) proteção à população indígena.
B) consolidação das guerras de conquista.
C) implementação da indústria de borracha.
D) negociação com seringueiros organizados.
E) preocupação com intervenção imperialista.

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cód. #4366

INEP - História - 2011 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia - PPL

Eleições, no Império, eram um acontecimento muito especial. Nesses dias o mais modesto cidadão vestia sua melhor roupa, ou a menos surrada, e exibia até sapatos, peças do vestuário tão valorizadas entre aqueles que pouco tinham. Em contraste com essa maioria, vestimentas de gala de autoridades civis, militares e eclesiásticas — tudo do bom e do melhor compunha a indumentária de quem era mais que um cidadão qualquer e queria exibir em público essa sua privilegiada condição.

CAVANI, S. Às urnas, cidadãos! In: Revista de História da Biblioteca Nacional. Ano 3, n° 26, nov. 2007.


No Brasil do século XIX, a noção de cidadania estava vinculada à participação nos processos eleitorais. As eleições revelavam um tipo de cidadania carente da igualdade jurídica defendida nesse mesmo período por muitos movimentos europeus herdeiros do Iluminismo devido à

A) exclusão dos analfabetos, que impedia a maioria da população de participar das eleições.
B) raridade das eleições, que criava apenas a ilusão de participação entre os cidadãos.
C) vigência da Constituição do Império, que definia como cidadãos apenas aqueles que eram eleitos.
D) presença do Poder Moderador, que significava, na prática, a inutilidade das eleições legislativas.
E) existência do voto censitário, que reafirmava as hierarquias sociais.

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cód. #4367

INEP - História - 2011 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia - PPL

Parece-me bastante significativo que a questão muito discutida sobre se o homem deve ser “ajustado” à máquina ou se a máquina deve ser ajustada à natureza do homem nunca tenha sido levantada a respeito dos meros instrumentos e ferramentas. E a razão disto é que todas as ferramentas da manufatura permanecem a serviço da mão, ao passo que as máquinas realmente exigem que o trabalhador as sirva, ajuste o ritmo natural do seu corpo ao movimento mecânico delas.

ARENDT, H. Trabalho, Obra e Ação. In: Cadernos de Ética e Filosofia Política 7. São Paulo: EdUSP, 2005 (fragmento).


Com base no texto, as principais consequências da substituição da ferramenta manual pela máquina são

A) o adestramento do corpo e a perda da autonomia do trabalhador.
B) a reformulação dos modos de produção e o engajamento político do trabalhador.
C) o aperfeiçoamento da produção manufatureira criativa e a rejeição do trabalho repetitivo.
D) a flexibilização do controle ideológico e a manutenção da liberdade do trabalhador.
E) o abandono da produção manufatureira e o aperfeiçoamento da máquina.

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cód. #4368

INEP - História - 2011 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia - PPL

Escrevendo em jornais, entrando para a política, fugindo para quilombos, montando pecúlios para comprar alforrias... Os negros brasileiros não esperaram passivamente pela libertação. Em vez disso, lutaram em diversas frentes contra a escravidão, a ponto de conseguir que, à época em que a Lei Áurea foi assinada, apenas uma pequena minoria continuasse formalmente a ser propriedade.

Antes da Lei Áurea. Liberdade Conquistada. Revista Nossa História. Ano 2, n° 19. São Paulo: Vera Cruz, 2005.


No que diz respeito à Abolição, o texto apresenta uma análise historiográfica realizada nas últimas décadas por historiadores, brasileiros e brasilianistas, que se diferencia das análises mais tradicionais. Essa análise recente apresenta a extinção do regime escravista, em grande parte, como resultado

A) da ação benevolente da Princesa Isabel, que, assessorada por intelectuais e políticos negros, tomou a abolição como uma causa pessoal.
B) da ação da imprensa engajada que, controlada por intelectuais brancos sensíveis à causa da liberdade, levantou a bandeira abolicionista.
C) das necessidades do capitalismo inglês de substituir o trabalho escravo pelo assalariado, visando ampliar o mercado consumidor no Brasil.
D) da luta dos próprios negros, escravos ou libertos, que empreenderam um conjunto de ações que tornaram o regime escravista incapaz de se sustentar.
E) do espírito humanitário de uma moderna camada proprietária que, influenciada pelo liberalismo, tomou atitudes individuais, libertando seus escravos.

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cód. #4369

INEP - História - 2011 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia - PPL

A questão agrária e as lutas de hoje pela terra são herdeiras de processos transcorridos nas décadas de 1940 a 1960. Contudo, se no contexto anterior a questão agrária tinha em sua base o arcaísmo do mundo rural, hoje ela é resultante dos processos de modernização da agricultura.

GRYNSZPAN, M. Tempo de Plantar, tempo de colher. In: Nossa História. Ano 1, n° 9, São Paulo: Vera Cruz, jul. 2004 (adaptado).


A modernização da agricultura no Brasil aprofundou as causas da luta pela terra a partir dos anos 1970, pois

A) piorou as relações de trabalho no campo, mas conteve o êxodo rural.
B) elevou a produtividade agrícola, mas intensificou a concentração fundiária.
C) introduziu novas máquinas na agricultura, mas não criou condições para o escoamento da produção.
D) aumentou a competitividade da agricultura, mas a desvinculou dos produtos primários.
E) implementou relações capitalistas no campo, mas impediu a sindicalização dos trabalhadores rurais.

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cód. #4378

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Em Brasília, foram mais de cem mil pessoas saudando os campeões. A seleção voou diretamente da Cidade do México para Brasília. Na festa da vitória, Médici presenteou os jogadores com dinheiro e posou para os fotógrafos com a taça Jules Rimet nas mãos. Até uma Assessoria Especial de Relações Públicas (AERP) chegou a ser criada para mudar a imagem do governo e cristalizar, junto à opinião pública, a imagem de um país vitorioso, alavancando campanhas que criavam o mito do “Brasil grande” que “vai para frente”. Todos os jogadores principais da Copa de 70 foram usados como garotos-propaganda.

BAHIANA, A. M. Almanaque Anos 70. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006 (adaptado).


A visibilidade dos esportes, especialmente do futebol, nos meios de comunicação de massa, tornou-os uma questão de Estado para os governos militares no Brasil, que buscavam, assim,

A) legitimar o Estado autoritário por meio de vitórias esportivas nacionais.
B) mostrar que os governantes estavam entre seus primeiros praticantes.
C) controlar o uso de garotos-propaganda pelas agências de publicidade.
D) valorizar os atletas, integrando-os como funcionários ao aparelho de Estado.
E) incentivar a expansão da propaganda e do consumo de artigos esportivos.

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cód. #4379

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A confusão era grande e ficou ainda maior depois do discurso do presidente norte-americano Barack Obama em defesa da guerra, ao receber o Prêmio Nobel da Paz de 2009. Como liberal, Obama poderia ter utilizado os argumentos do filósofo alemão Immanuel Kant (1724-1804), que também defendeu, na sua época, a legitimidade das guerras como meio de difusão da civilização européia.

FIORI, J. L. A moral internacional e o poder. Revista CULT. N° 145. São Paulo: Bregantini, abr. 2010.


O argumento utilizado por Barack Obama ao defender a guerra em nome da paz constitui um tipo de raciocínio

A) indutivo.
B) dedutivo.
C) paradoxal.
D) metafórico.
E) analógico.

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cód. #4381

INEP - História - 2011 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia - PPL

A Unesco define como Patrimônio Cultural Imaterial “as práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas — junto com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes são associados — que as comunidades, os grupos e, em alguns casos, os indivíduos reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural.” São exemplos de bens registrados como Patrimônio Imaterial no Brasil: o Círio de Nazaré no Pará, o Samba de Roda do Recôncavo Baiano, o Ofício das Baianas de Acarajé, o Jongo no Sudeste, entre outros.

Disponível em: http://www.portal.iphan.gov.br. Acesso em: 29 jul. 2010 (adaptado).


É bastante recente no Brasil o registro de determinadas manifestações culturais como integrantes de seu Patrimônio Cultural Imaterial. O objetivo de se realizar e divulgar este tipo de registro é

A) reconhecer o valor da cultura popular para torná-la equivalente à cultura erudita.
B) recuperar as características originais das manifestações culturais dos povos nativos do Brasil.
C) promover o respeito à diversidade cultural por meio da valorização das manifestações populares.
D) possibilitar a absorção das manifestações culturais populares pela cultura nacional brasileira.
E) inserir as manifestações populares no mercado, proporcionando retorno financeiro a seus produtores.

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cód. #4383

INEP - História - 2011 - Exame Nacional do Ensino Médio - Primeiro e Segundo Dia - PPL

Subjaz na propaganda tanto política quanto comercial a ideia de que as massas podem ser conquistadas, dominadas e conduzidas, e, por isso, toda e qualquer propaganda tem um traço de coerção. Nesse sentido, a filósofa Hanna Arendt diz que “não apenas a propaganda política, mas toda a moderna publicidade de massa contém um elemento de coerção”.

AGUIAR, O. A. Veracidade e propaganda em Hannah Arendt. In: Cadernos de Ética e Filosofia Política 10. São Paulo: EdUSP, 2007 (adaptado).


À luz do texto, qual a implicação da publicidade de massa para a democracia contemporânea?

A) O fortalecimento da sociedade civil.
B) A transparência política das ações do Estado.
C) A dissociação entre os domínios retóricos e a política.
D) O combate às práticas de distorção de informações.
E) O declínio do debate político na esfera pública.

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